Doelstellingen

Domeinspecifieke leerresultaten (DLR)

3. De Educatieve Bachelor in het secundair onderwijs beheerst, actualiseert, verbreedt en verdiept zijn domeinspecifieke, vakinhoudelijke en vakdidactische expertise. Hij gebruikt een correcte, gepaste en uitdagende taal die de lerenden tot verdere ontwikkeling stimuleert. Hij begeleidt lerenden in hun onderwijsloopbaan.

Opleidingsspecifieke leerresultaten (OLR) - curriculumdoelen

1.1 De vakinhoudelijke en vakdidactische kennis, vaardigheden, attitudes en competenties beheersen, inzetten, verfijnen, actualiseren, verdiepen en verbreden 

Vakspecifieke doelen

In  Informatie- en communicatietechnologie: 

De student kan 

• de verschillende soorten perspectieven herkennen, tekenen en verklaren. 
• een correcte en genormaliseerde technische tekening van een realisatie op papier maken incl. maataanduiding. LPD 6
• een technisch lezen en correct interpreteren i.f.v. het maken van een realisatie 
• 3D- tekenprogramma’s zoals Google Sketchup, Thinkercad, Fusion 360… inzetten om een ontwerp van een realisatie te maken LPD 3

In constructie - vakgebieden hout, metaal, kunststof

De student kan 

• de verschillende onderdelen in een constructie onderzoeken. 
• in concrete voorbeelden statische of dynamische onderdelen herkennen. 
• een eenvoudig constructieplan analyseren. 
• onderzoeken uit welk materiaal een constructie gemaakt is. 
• de kennis van materiaaleigenschappen zelfstandig uitbreiden (LPD7). 
• toepassingen en eigenschappen van enkele houtsoorten, metalen en niet-metalen (oa. kunststoffen) opsommen (LPD7 en LPD 11) 
• de mechanische, elektrische, fysische, magnetische en technologische eigenschappen van enkele houtsoorten, metalen en niet-metalen (oa. kunststoffen) opsommen, verklaren en aantonen a.d.h.v. eenvoudig (= op maat van de leerling) onderzoek.(LPD7 en LPD 11) 
• soorten verbindingstechnieken bij eenvoudige constructies onderzoeken en verklaren. (LPD7 en LPD 11)
• stabiliteit en stevigheid van een constructie onderzoeken en zodoende inzicht krijgen in algemene constructieprincipes. (LPD7 en LPD 11)
• verwoorden welke krachten er op constructies kunnen inwerken hoe vormen, materialen,… er voor kunnen zorgen dat deze krachten worden opgevangen. (LPD7 en LPD 11)
• structuren zoals een driehoek, zuilen, boog herkennen. (LPD7 en LPD 11)
• een eenvoudige constructie in metaal, hout, kunststof,… ontwerpen; in het ontwerpproces gefundeerde keuzes maken van de materialen en/of grondstoffen op basis van hun eigenschappen en specificatie (o.a. duurzaamheid).  (LPD 12)
• een eenvoudige constructie in metaal, hout, kunststof,… op basis van een gekozen ontwerp realiseren. (LPD 12)

Techniek - praktische vaardigheden binnen constructie en de vakgebieden metaal, kunststof, hout  en binnen elektriciteit

De student kan 

• de voornaamste basishandeling in de verschillende materialen (hout, metaal, kunststof, ...), die in de les techniek of STEM-lessen gebruikt worden, inzetten en verklaren (vijlen, boren, zagen, solderen, schuren, nagelen, ...)  (LPD 12)
• de correcte benaming kunnen geven en de handelswijze van de gereedschappen die in de les techniek of STEM-lessen gebruikt worden inzetten en toelichten. (LPD 12)
• de eigen technische vaardigheden onder begeleiding en zelfstandig ontwikkelen. (LPD 12)
• m.b.v. een handleiding en/of technische tekening een opdracht nauwgezet en gestructureerd uitvoeren. (LPD 12)
• bij een realisatie de relatie leggen naar de leerinhouden uit de verschillende vakgebieden. 
• de eigen creativiteit ontwikkelen. (LPD 3)
• aandacht hebben voor eigen veiligheid en die van anderen (LPD 1)

Plaats in het onderwijsaanbod

• Educatieve bachelor in het secundair onderwijs - 1 onderwijsvak (na Ba/Ma met pedagogische bekwaamheid) (Brugge) (techniek) 44 sp.
• Educatieve bachelor in het secundair onderwijs (Brugge) (techniek) 180 sp.