Doelstellingen

Domeinspecifieke leerresultaten (DLR)

1.De Educatieve Bachelor in het secundair onderwijs ontwerpt krachtige en stimulerende leeromgevingen. Hij gebruikt passende werkvormen en evaluatiemethodieken ter ondersteuning van het leer- en ontwikkelingsproces. Hij concretiseert het zorg- en gelijke kansenbeleid van de onderwijsinstelling, met aandacht voor diversiteit en talensensibilisering.

3. De Educatieve Bachelor in het secundair onderwijs beheerst, actualiseert, verbreedt en verdiept zijn domeinspecifieke, vakinhoudelijke en vakdidactische expertise. Hij gebruikt een correcte, gepaste en uitdagende taal die de lerenden tot verdere ontwikkeling stimuleert. Hij begeleidt lerenden in hun onderwijsloopbaan.

Opleidingsspecifieke leerresultaten (OLR) - curriculumdoelen  

1.1 De vakinhoudelijke en vakdidactische kennis, vaardigheden, attitudes en competenties beheersen, inzetten, verfijnen, actualiseren, verdiepen en verbreden.
1.2 Ondersteunende competenties beheersen, inzetten, verfijnen, actualiseren, verdiepen en verbreden.
3.c.1.   Krachtige, uitdagende leer- en ontwikkelingsomgevingen doelgericht ontwerpen op maat van (groepen) lerenden met o.a. oog voor variatie, differentiatie, vakoverschrijdende aanpak, zinvolle ICT-integratie, talen, actualiteit, EDO-principes, …
3.c.4.   De principes van taalontwikkelend lesgeven toepassen en talensensibilisering integreren
3.d.2.   Onderwijstechnologie functioneel inzetten
4.1 Consequent een onderzoekende en reflectieve houding aannemen
10.2 Een eerlijke, genuanceerde kijk ontwikkelen op jezelf, je eigen grenzen en het eigen functioneren

Vakspecifieke doelen

Periodieke verschijnselen:
De student

• verwoordt en past de verworven kennis van de leerinhouden van fysica toe.
• lost oefeningen op de leerstof, op het niveau van het betreffende vak zelfstandig correct en gestructureerd op.
• gebruikt een brede basiskennis fysica ter ondersteuning van en gericht op het verdiepen van een algemene wetenschappelijke kennis.
• werkt inzichtelijk, efficiënt en veilig in een proefondervindelijke omgeving volgens de natuurwetenschappelijke methode.
• koppelt de fysische verschijnselen terug naar de dagelijkse leefwereld van de leerlingen.

Vakdidactische verdieping:
De student kan

• toetsen en examenvragen analyseren, bespreken, opstellen en evalueren.
• de leerplannen en de eindtermen interpreteren en gebruiken.
• de belangrijkste principes bij het inrichten van een fysicalokaal hanteren en rekening houden met de veiligheidsmaatregelen.
• alternatieve werkvormen zoeken, uittesten en verzorgd voorstellen (zowel schriftelijk als mondeling).
• de bruikbaarheid en de toepasbaarheid van fysicamateriaal evalueren en dit rapporteren in een verslag.
• informatie nuttig voor de beroepspraktijk opzoeken en doelgericht selecteren.
• efficiënt de multimediale mogelijkheden van websites, applets en PowerPointpresentaties gebruiken in de les fysica.
• vlot een correcte wetenschappelijke taal gebruiken.

Plaats in het onderwijsaanbod

• Educatieve bachelor in het secundair onderwijs - 1 onderwijsvak (na Ba/Ma met pedagogische bekwaamheid) (Brugge) (fysica) 44 sp.
• Educatieve bachelor in het secundair onderwijs (Brugge) (fysica) 180 sp.