Doelstellingen

Domeinspecifieke leerresultaten (DLR)  

3. De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs beheerst de domeinspecifieke vakinhoudelijke en vakdidactische (basis)kennis, vertaalt deze op een gestructureerde, kritische en creatieve manier in het Standaardnederlands naar leerlingen en integreert ICT-toepassingen. Hij ontwikkelt een attitude van levenslang leren.  

10. De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs denkt kritisch en met een open geest na over ontwikkelingen op sociaal-politieke, sociaaleconomische, levensbeschouwelijke, cultureel-esthetische en cultureel-wetenschappelijke domeinen.  

Opleidingsspecifieke leerresultaten (OLR) - curriculumdoelen  

1.1 De vakinhoudelijke en vakdidactische kennis, vaardigheden, attitudes en competenties beheersen, inzetten, verfijnen, actualiseren, verdiepen en verbreden  

1.4 De (vak)inhouden kaderen in een groter maatschappelijk en internationaal geheel  

2.5 Deelnemen aan culturele activiteiten en getuigen van een culturele bagage  

4.1 Consequent een onderzoekende en reflectieve houding aannemen   

4.4 Inzicht verwerven in onderzoeksmethodologieën en -resultaten  

8.1 Inzicht hebben in, verder ontwikkelen en uitdrukken van een eigen referentiekader  

8.3 In een open en respectvolle dialoog met andere ziens- en levenswijzen het eigen referentiekader en het eigen handelen bevragen en verdiepen en aldus kritisch-creatief leren vanuit multiperspectiviteit   

Internationale competenties (ICOM)   

-Gesproken tekst in een vreemde taal kunnen begrijpen  

-Een tekst geschreven in een andere taal begrijpen  

Interculturele competentie  

-Culturele (zelf)kennis  

Internationale betrokkenheid  

Een eigen mening vormen over maatschappelijke of internationale onderwerpen  

Vakspecifieke doelen 

De student: 

-Verwerft inzicht in de grote maatschappelijke ontwikkelingen, evenals in de evolutie van de geschiedeniswetenschap in relatie tot het betreffende tijdvak 

-Kan de tijd- en de plaatsgebondenheid van het historisch gebeuren bepalen a.d.h.v. kaarten en tijdlijnen 

-Kan een historisch referentiekader opbouwen en hanteren 

-Kan de voornaamste gegevens ruimtelijk situeren a.d.h.v. kaarten 

-Kan relaties leggen tussen sociaaleconomische, politieke en culturele factoren 

-Kan een vocabularium van historische begrippen in relatie tot het betreffende tijdvak duidelijk omschrijven 

-Kan actualiseren op een verantwoorde wijze 

-Kan zich een inhoudelijk wel onderbouwd idee vormen van het betreffende tijdvak 

Plaats in het onderwijsaanbod

• Educatieve bachelor in het secundair onderwijs - 1 onderwijsvak (na Ba/Ma met pedagogische bekwaamheid) (Brugge) (geschiedenis) 44 sp.
• Educatieve bachelor in het secundair onderwijs (Brugge) (geschiedenis) 180 sp.