Doelstellingen

Domeinspecifieke leerresultaten (DLR)

3. De Educatieve Bachelor in het secundair onderwijs beheerst, actualiseert, verbreedt en verdiept zijn domeinspecifieke, vakinhoudelijke en vakdidactische expertise. Hij gebruikt een correcte, gepaste en uitdagende taal die de lerenden tot verdere ontwikkeling stimuleert. Hij begeleidt lerenden in hun onderwijsloopbaan.

Opleidingsspecifieke leerresultaten (OLR) - curriculumdoelen

1.1 De vakinhoudelijke en vakdidactische kennis, vaardigheden, attitudes en competenties beheersen, inzetten, verfijnen, actualiseren, verdiepen en verbreden 

Vakspecifieke doelen

Na het voltooien van “Techniek: vakdidactiek 2” kan de student:

• de nieuwe visie op techniek vanuit de onderwijsvernieuwing, de nieuwe minimumdoelen, het nieuwe leerplan en het TOS21-kader toelichten.
• kan de leerplannen en minimumdoelen techniek eerste graad A-stroom lezen, interpreteren en de inhoud correct toepassen in een techniekproject en les techniek.
• aangeven wat een techniekproject is, waaruit een techniekproject bestaat, wat de voordelen zijn om in de lessen techniek te werken met een techniekproject, wat de criteria zijn voor een goed techniekproject.
• een eenvoudig project samenstellen met het technisch proces als rode draad.
• eenvoudige onderzoeksopdrachten en opzoekopdrachten opstellen.
• een eenvoudig fotostappenplan dat kan dienst doen als ondersteuning bij het maken van een werkstuk of het uitvoeren van een onderzoeksopdracht, samenstellen.
• kan verklaren wat de doelen binnen "Ontwerpen en ontwikkelen in STEM" en Technologiedoelen zijn en hun plaats binnen een project of les aanduiden.
• kan een les techniek schriftelijk uitwerken volgens een verantwoorde strategie, rekening houdend met de visie op techniek (inductief werken, STEM- en Technologiedoelen …) daarbij enkele na te streven minimumdoelen kiezen en de daaraan gekoppelde lesdoelstellingen formuleren.
• kan bij de opbouw van de les aangepaste werkvormen en geschikte leermiddelen kiezen.
• kan d.m.v. het vooraf uittesten de tijdsindeling van een les goed inschatten.
• kan didactisch correct omgaan met demonstratiemateriaal en didactische leermiddelen.
• een evaluatiefiche samenstellen waarin alle elementen die belangrijk zijn bij het evalueren van leerlingen van de eerste graad aan bod komen en deze verantwoorden.
• een leerlijn voor verschillende projecten techniek uitzetten; de plaats van de verschillende projecten in de leerlijn verantwoorden; aangeven hoe kennis m.b.t. de handelingen, materialen, gereedschappen,... evolueren, enz.
• een eenvoudige open opdracht uitwerken en hierbij rekening houden met eigenheid van de open opdracht (goed omschreven probleemstelling, ruimte voor de leerlingen om de criteria mee te bepalen, ruimte voor de leerling om zijn eigen realisatie te ontwerpen, enz).

Plaats in het onderwijsaanbod

• Educatieve bachelor in het secundair onderwijs - 1 onderwijsvak (na Ba/Ma met pedagogische bekwaamheid) (Brugge) (techniek) 44 sp.
• Educatieve bachelor in het secundair onderwijs (Brugge) (techniek) 180 sp.